河南省淮滨高级中学
一、工作背景
数字化时代带给教育的影响和变革是前所未有的，《新一代人工智能发展规划》中提出要发展智慧教学，应对新技术浪潮带来的新机遇和挑战。“十四五”规划和2035年远景目标纲要指出，加快数字化发展，建设数字中国。教育信息化发展迈入2.0阶段，智慧教育平台在促进区域教育发展、优化教育治理、深化教育改革、助力“双减”落地等方面起到了重要的支撑作用。
淮滨高级中学始建于1958年，2007年被命名为“河南省示范性普通高中”。学校设施完善，环境优美，占地面积350亩，建筑面积17万平方米。多媒体教室、创客空间、计算机房、语音室、录播教室、校园网络系统等教学设施齐全；各项体育运动场所完备；各类实验室、图书馆、数字阅读教室、音乐、美术等专业教室一应俱全。已经具备了信息化、数字化校园的条件，已经建设成智能化校园，以满足新时代教育教学条件和师生生命成长的需求，学校获得河南省人工智能示范校、河南省智慧校园标杆校、河南省科技创新教育示范学校、河南省中小学信息化教学改革实验校等荣誉称号。
2022年3月，为进一步贯彻落实中央关于加快推进教育信息化、教育现代化的决策部署，深入实施国家教育数字化战略行动，加快推进国家平台应用部署，助力“双减”政策落地见效，淮滨高中大力推进信息技术与学科教学深度融合的教学改革、智慧校园建设、基于信息技术的普通高中“三联互动”式创客教育，多措并举，深度融合应用，以智慧校园为载体，借助智慧校园实践创新，解决学校发展中的迫切问题，如课堂教学改革、学校管理、创客教育等，以问题为导向借助数字化校园，一是构建了淮滨高中“学习前置 问题驱动”下的混合式课堂教学模式，转变教师的教学模式、转变学生的学习方式，最终实现学生生命成长、走向生命自觉。二是探索形成了人工智能背景下智慧校园建设实践策略和实施路径，形成了人工智能指导下的智慧校园建设实施路径的系统理论，更好地关注学生的个性化发展，践行培养具有创新精神和实践能力的智慧型人才的目标。三是形成了基于信息技术的普通高中“三联互动”式创客教育培养模式，积极探索学科教学、创新社团活动、项目式学习的“三联互动”机制，搭建发展学生创新能力、促进师生生命成长的平台。
淮滨高中“学习前置 问题驱动”下的混合式课堂教学模式
二、工作举措
教育数字化转型是一项复杂的系统工程。信息数字化校园的建设是按照顶层设计框架，在充分整合、优化现有系统基础上，统筹规划新建软硬件系统，并通过试点示范全面推动应用。
1.组织领导 协同推动。
为切实加强对信息数字化教学改革建设工作的组织领导，确保各项工作落到实处，满足学校日常办公、教学、科研以及生活等需求，促使学校网络体系的发展，为学校的服务需要提供支持，经学校校长办公会研究决定成立学校信息数字化教学改革领导小组,由校长作为组长，副校长作为组长、各处室和年级主任作为成员，制定信息化教学改革建设规划并按计划推动实施。
2.统筹规划 分步实施
在统筹规划基础上，充分整合学校现有的软硬件系统，合理规划新建系统，制定分步骤实施方案。合理分工，分步实施，确保各个方面协调发展，形成整体效益和整体优势，防止重复建设，避免资源浪费。
3.统一平台 互联互通
建设符合国家标准规范的、统一的信息数字化平台，实现平台统一、标准统一、用户管理统一、以及信息资源的分布式储存和检索统一。实现资源与信息纵向、横向贯通。
4.深度融合 支撑创新
以现代教育理论为依据，以促进教师专业发展为前提，以促进信息技术与学科深度融合为核心，以有效支持教育教学创新、教育均衡为根本目的，开展信息数字化校园建设与应用。
5.共建共享 全面应用
整合校内资源及外部资源进行共建共享，协同发展，全面推动应用。建立并逐步完善教育信息资源建设共建共享激励机制，保障信息资源建设工作持续、高效地向前发展。
6.示范引领 均衡发展
以种子教师示范引领来推动其他教师的应用，以优秀教师和优秀学生的智慧物化来促进教学质量整体提升、均衡发展。促进学校基础设施网络化，教育管理智能化，师生发展智慧化，课程整合创新化的教育信息化新发展的均衡发展，实现智能化工作环境整合升级。
7.规范管理 保障安全
严格按照国家网络与信息安全的要求，制定信息数字化智慧校园建设管理规范，建立有效的安全保障体系和规范的安全管理体系，保护个人隐私和数据安全。学校将此项目纳入学校重点工作，提供建设资金，专款专用，以保障项目的实施。
8.分析数据 提升教学
教学全过程中大数据的采集、分析和应用，让教学从经验性向实证性转变。来源于课堂互动、学案、学生作业、即时反馈、测试、考试、学习社区访问等数字化学习全过程的教学大数据，能够准确地反映学生学习的效果。分析大数据的基础上，对学生的学习状态、学习效果进行精准地判断，能够更准确了解学生对课堂知识、本身学习能力，帮助提升课堂的效率，让老师更有魅力，让课堂更有活力。
三、工作成效
在“教育：生命对生命的影响”办学思想引领下，淮滨高中实现了校园环境智慧化改造，实现信息系统互联互通，实现学习方式和教育模式创新，形成具有示范意义的特色。尤其是在实践研究、课堂教学、学生发展等方面，获得了良好成效。
（一）实践研究成效
多年来，淮滨高中在推进教育信息化建设进程中，认清自身的发展现状和所处的发展阶段，不盲目跨越式的追求智慧校园建设，而是进行稳步推进。首先调查教育思想引领下智慧校园建设亟待解决的问题，开展实践研究，探索信息技术背景下智慧校园建设与发展的有效路径，取得了丰硕成果。
成效表现一：河南省教育信息技术研究课题《基于核心素养的普通高中数字化学科课程体系建设实践研究》，立足于学生发展核心素养理论，通过对学科素养内涵的探究、核心素养的学科课程体系的构建及数字化的学科规划、教学设计、微课及校本云盘的构建和开发，丰富了普通高中学生核心素养及学科核心素养内涵，探究出基于核心素养的学科教学实施路径，初步构建起基于核心素养的学科数字化课程体系，进一步明确了普通高中学生的培养目标，促进了教师专业成长。此成果获河南省教育信息化课题成果二等奖。
成效表现二：全国教育科学规划十二五国家课题《信息技术促进区域教育均衡发展的实证研究》子课题《信息技术环境下促进学生学习方式转变的实证研究》，一是构建了“师生互动、资源共享、生生互助、信息共用”的交互式学习方式及学习资源库；二是构建“学习前置、问题驱动”课堂教学模式，以实现学生学习方式的转变；三是构建了三个学习阶段的课堂教学行动策略。此成果获得河南省教育科研成果一等奖。
成效表现三：开展智慧课堂实践探索，构建信息技术支撑下的课堂教学模式，即“基于信息技术与学科教学融合常态化的智慧课堂教学模式”，形成了淮滨高中“学习前置、问题驱动”智慧课堂教学行动策略。积极探索并形成信息技术与课堂教学深度融合的实施路径，基本实现“人人皆学、处处能学、时时可学”的泛在学习与混合式学习，改变了教与学的创新，促进了学生生命成长和教师专业发展，提升了效果。《基于信息技术与学科教学融合常态化的智慧课堂教学模式》获河南省教育信息化优秀成果二等奖。
（二）课堂教学成效
淮滨高中经过不断的探索和实践，已初步形成自己的基本策略：利用信息技术进行学科规划，运用信息技术优化课堂教学，应用信息技术转变教与学的方式。借助现代教育信息技术，积极创新，积极探索智慧课堂教学和学校管理模式，推进个性化学习、混合式学习、泛在学习，让学习真正发生，让生命不断成长。
成效表现一：形成了淮滨高中“C→S→L多元互动大课堂”课堂模式
2014至今，淮滨高中在“让学习发生”课堂教学思想指导下，结合“互联网+”和大数据的背景，探索构建了3.0版课堂教学基本结构式，即淮滨高中“C→S→L多元互动大课堂”。这种基于信息技术与学科教学融合常态化的现代课堂具有两大特征：一是运用建构主义学习理论，以“学习（Study）”为核心,以“云（Cloud）”为平台，形成促进泛在学习和混合式学习发生的“学习场”；二是根据人本主义学习理论，以“生命(Life)”为主体，以“多元互动”为策略，形成通过生命影响促进生命成长的“生命场”。这是一个真正意义上的“大”课堂：学习随时随地发生，生命形成共同场域，影响无处不在。
2017年淮滨高中智慧课堂实现了与淮滨高中“学习前置 问题驱动”课堂教学模式的无缝对接，通过建设课堂教学云平台，将信息技术与课堂教学深度融合，构建“生命对话场”，使课堂教学关注生命需求，促进生命成长。
成效表现二：探索出淮滨高中“学习前置、问题驱动”智慧课堂教学实施路径
成效表现三：初步形成了淮滨高中“学习前置、问题驱动”智慧课堂教学模式结构
1.课前环节
前置学习操作流程：
教师课前四环节 ：制作导学案——录制前置学习微课——确定前置学习任务单——根据前置学习反馈再备课
学生前置学习五步骤：目标定学——问题导学——微课助学——组内互学——在线测学
2.课中环节
3.课后环节
教师：作业设计——作业推送——作业反馈——个性化指导——教学反思
学生：任务完成——任务提交——在线交流——内化升华
成效表现四：构建了智慧课堂多元评价体系
1.集体备课评价
备课流程：初备（提交备课资源到备课组长，由备课组长初审）——说课——确定备课资源——上传备课资源到校本资源库——检查评比
2.动态伴随式学习评价
智慧课堂教学中采取动态伴随式学习评价，即贯穿课堂教学全过程的动态学习诊断与评价，包括课前预习测评和反馈、课堂实时检测评价和即时反馈、课后作业评价和跟踪反馈，从而实现了即时、动态的诊断分析和评价信息反馈，重构形成性教学评价体系。运用云教学系统开展小组合作学习评价，对学习小组的学习过程和学习效果通过授星量化的形式加以评价。
3.教师动态评价
利用智慧云平台每天对老师使用情况进行数据统计，生成报表，每周制作工作简报，对老师使用情况进行动态评价。
（三）创客教育成效
成效表现一：构建了“2341”创客教育课程体系
在“教育：生命对生命的影响”教育思想指导下，淮滨高中创客教育基于信息技术的应用，以课程为抓手，以活动为基础，以学生为主体，以项目为核心，以团队为载体，举行开放日、活动周、科技月活动、创新创意大赛和科技创新社会实践活动，已构建基于创新发明、WER、开元电子、手工搭建、手工制作、Arduino、篮球足球机器人、无人机、VR、3D打印等十个方向的创客教育课程群，构建了“2341”创客教育课程体系，形成了具有淮滨高中特色的创客学科。
成效表现二：培养了学生的创新能力
创客教育实践构建了校园创新文化体系和创新氛围，培养学生创新精神、国际视野、实践能力和独立个性，满足学生成长的需要。淮滨高中创客团队先后多场国家级和省级赛事，获得24金、25银、25铜共314块奖牌的优异成绩，学校被评为省中小学知识产权普及及教育实验基地、省中小学创客教育示范校，多次被国家、省市级有关部门授予“优秀组织奖”，引领河南省创客教育的发展。
成效表现三：打造了高水平的创客导师团队
基于信息技术的应用，我校涌现一批拥有先进信息技术理念和技能的指导教师。2018年10月，在第四届全国创客教育高峰论坛上，淮滨高中未来空间荣获“全国优秀创客空间”荣誉称号，凌端运等六位教师荣获“全国优秀创客教师”，闻镇勇等两位教师获得“优秀创客教育案例”三等奖。
四、工作经验
总结提炼可供其他单位参考借鉴的具体经验，反思存在的不足及下一步的改进举措。
1.形成了淮滨高中“C→S→L多元互动大课堂”课堂模式。2014至今，淮滨高中在“让学习发生”课堂教学思想指导下，结合“互联网+”和大数据的背景，探索构建了3.0版课堂教学基本结构式，即淮滨高中“C→S→L多元互动大课堂”。这种基于信息技术与学科教学融合常态化的现代课堂具有两大特征：一是运用建构主义学习理论，以“学习（Study）”为核心,以“云（Cloud）”为平台，形成促进泛在学习和混合式学习发生的“学习场”；二是根据人本主义学习理论，以“生命(Life)”为主体，以“多元互动”为策略，形成通过生命影响促进生命成长的“生命场”。这是一个真正意义上的“大”课堂：学习随时随地发生，生命形成共同场域，影响无处不在。
淮滨高中智慧课堂实现了与淮滨高中“学习前置 问题驱动”课堂教学模式的无缝对接，通过建设课堂教学云平台，将信息技术与课堂教学深度融合，构建“生命对话场”，使课堂教学关注生命需求，促进生命成长。
2.利用信息化技术创新校本教研形式，为教师提供发展平台。实施学科建设领航工程，有序建立名师工作室，发挥名师引领，开展线上线下教育教学研究活动，整体推进教研组建设。形成“理念•资源•应用”校本教研模式，获2021年河南省校本教研优秀案例一等奖。
3.推进了智慧校园建设。从智慧课堂、选课走班、智慧评价、学生成长、教师发展、办公管理、教务教学、校园环境、未来空间建设九个方面探索人工智能背景下智慧校园的建设实践路径。
4.大力推进了人工智能教育。通过开发智能备课系统实现智慧教学，综合应用先进的数字排版、图形处理、多媒体（音、视频、动漫）等技术，实现在已有教学资源基础上进行个性化修改和创新。
5.构建了“2341”创客教育课程体系。在“教育：生命对生命的影响”教育思想指导下，淮滨高中创客教育基于信息技术的应用，以课程为抓手，以活动为基础，以学生为主体，以项目为核心，以团队为载体，举行开放日、活动周、科技月活动、创新创意大赛和科技创新社会实践活动，已构建基于创新发明、WER、开元电子、手工搭建、手工制作、Arduino、篮球足球机器人、无人机、VR、3D打印等十个方向的创客教育课程群，构建了“2341”创客教育课程体系，形成了具有淮滨高中特色的创客学科。
6.培养了学生的创新能力。创客教育实践构建了校园创新文化体系和创新氛围，培养学生创新精神、国际视野、实践能力和独立个性，满足学生成长的需要。淮滨高中创客团队先后多场国家级和省级赛事，获得24金、25银、25铜共314块奖牌的优异成绩，学校被评为省中小学知识产权普及及教育实验基地、省中小学创客教育示范校，多次被国家、省市级有关部门授予“优秀组织奖”，引领河南省创客教育的发展。
五、存在问题
1.基于信息技术下智慧校园建设、创客教师培训和创客教育需要资金与经费来支持活动的开展，而如何吸引并管理经费，实现普及型创新教育和创客教师培训，是创客教育面临的又一大难题。
2.创客教师、信息技术教师培训的内容、方式和评价需进一步进行研究和完善。目前，科技教师的培训仅仅局限于讲座和研讨会，而缺乏专家的引领和实践操作的示范引领。如何深入探讨创客教师的评价问题，并且结合普通高中创客教育的实际，是未来我们应该努力的方向。
六、改进措施
1.积极推进创新教育，来满足广大师生对创客教育的需求，进而促进学生的生命成长，培养具有终身好奇心、想象力、创造力的新一代科学青少年。
2.积极邀请国内顶级的创客专家、学科专家和信息技术专家，对淮滨高中的创客教师、信息技术团队进行更高层次的培训，进而推动高素质教师队伍建设。
