钉钉云课堂在中职教育教学中的应用
汝阳县中等专业学校
在新冠“疫情”大环境下，为了响应国家的“停课不停学”政策，全国各地学校纷纷利用网课平台开展了线上教学，教育数字化转型已经成为每一所学校亟待解决的问题，给学校的教学工作提出了巨大的挑战。
以钉钉、腾讯会议、inclass等软件为平台的线上课堂与常规线下课堂相比，网课课堂上教师无法及时把控课堂氛围、不能准确察觉学生对知识点的掌握情况，长时间的远程听课学生学习的积极性也在逐渐下降，并且在远程环境中传统的书面作业已经无法真实反映学生的情况。如何保证学生的学习效果、加强学生对知识的掌握以及保持学生的学习热情是在线上教学中教师们需要考虑的问题。
针对以上问题，结合中职生的特点，我校信息工程系以钉钉云课堂为平台，创建了中职部分专业课程库和试题库。各科教师可以随时添加本学科试题以丰富扩充试题库。在课堂中教师可以根据需求便捷地就某个知识点对学生开展具有针对性的测验或刷题。线上刷题不仅可以让学生迅速巩固所学知识，还可以让教师根据刷题数据，分析学生知识链条的薄弱环节，进行有侧重的针对性教学。实践证明，这种新颖的学习方式，可以让随时查漏补缺进行有针对性的练习，通过纵向对比，横向对比激励斗志，从而促进学习的自觉性与积极性，激发学习热情。
近年来，新冠疫情肆虐，“线上教学”不得不走向前台，但老师授课如何、学生学习效果又如何，只能用考试来进行检测。疫情期间，怎样组织考试成为我们学校面临的一大难题。
在校领导的大力支持下，我校成立了教务科领导下的信息工程系教师为主体的教学资源开发团队，希望信息工程系能够利用自己的专业优势探索出一个适应全校的考试模式。
领导小组：
组长：马腾飞
副组长：刘迎欣 徐兴华
开发小组成员：张旭亮、孙红杏、黎东俊、康静怡、高佳航、姚甜甜、王铜飞、朱金月、刘鹏媛、张永怡、荆冠楠、陈静纹、丁杰、张永飞、魏宇龙。
开发组下设办公室，由张旭亮担任办公室主任，孙红杏担任副主任。
接到工作任务后，信息工程系全体教师就立即全身心投入到平台探索和开发工作中，付出了很多努力，也收获了不少的实战经验，推进了我校的数字化教学应用。
集体的力量是无穷的。任何一项工作都需要协同发展，接到任务后，信息工程系全体老师明确分工、通力合作，通过对问卷星、腾讯表单、WPS表单、番茄表单，钉钉云课堂等在线考试系统的全面对比，最终选择了钉钉云课堂作为我们的探索方向。
为了便于今后使用云课堂题库，我们制定了以下技术规范：
试题标签格式：专业-科目-课本-章节-知识点
题库命名格式：专业-科目-课本
试卷名称格式：╳学年╳学期╳专业╳科目段考/期末试卷
专业类考试（课程）分类命名格式：专业-科目-年级-学期-段考/期末
公共课类考试（课程）分类命名格式：科目-年级-学期-段考/期末
试题录入格式：
为了进一步明确目标、统一思想，学校召开了动员大会，建立规范，明确分工，将工作细分到每位任课老师，开发组办公室全面跟踪管理整个项目的开发进程。
为快速推进工作，我们明确了三步走的策略：先建试题库，然后组卷，最后由系办公室根据学校期中考试整体时间安排，选择试卷、创建日程、钉钉群分发试卷、利用视频会议开始考试。
接下来信息工程系全体老师就开始了共同创建试题库的繁重工作，所有老师夜以继日、通宵达旦，以每个专业每个科目为单位建立试题库，建立完成后由教研组组长、开发组办公室副主任进行初审，确定内容是否符合教学要求，是否符合技术规范，最后再由开发组办公室主任全面审核确定入库。系教学主管确定试卷内容。通过分配，监考老师按照规定的科目考试时间将链接发送至班级群，利用视频会议监督学生完成考试。——短短半个月，这一工作初见成效：
在整个组卷过程中，都有注意事项，如考试前独立权限是关闭状态，防止泄题。开考前两天，教师们先进行测试，为的是解决考试中学生们的突发情况。教师不仅测试考试过程，还需要对试卷进行模拟改卷，如果在改卷过程中出现问题，也可以及时解决，规避“错误”。
开考前一天教师创建考试，教师再次审核试卷，做到百分之百正确无误，为防止学生做的题目不一致、难易程度不同，不建议采用随机组卷。考试创建过程中还需设置开始、结束时间以及防作弊设置。
开考前10分钟，分发试卷链接，学生进入考试之后，不允许切屏，切屏两次及以上视为作弊。监考过程中，教师和学生全程打开摄像头，教师实时记录学生的考试情况，并及时反馈考务人员。
考试结束后，客观题可由系统直接给分，主观题需要教师去批改，批改的过程中不仅可以了解学生的做题情况，还能体验到学生在进行网上答题时的“不易”，习惯了用纸、笔作答的学生，第一次进行线上答题，这是个需要适应的过程，如：在进行数学答题时，学生输入符号时，是否需要中英文切换。在进行分数的输入时，分数线的选择等等。这些困难在开考前，教师们都进行过提醒，但毕竟是第一次线上考试，会出现一些小情况。随着数字化技术的成熟，相信这些问题都会得到进一步的解决。
我们利用补考功能，由教师把原试卷设置补考不限次数，考试结束可查看答案、开放时间设为永久有效，让学生们通过补考反复练习直到满分，满意为止，这一举措使学生从学习中获得了成就感、自豪感，进一步激发了学生的学习兴趣和进取意识，增强了学习的积极性和主动性。
我们根据课程、课本、章节及内容对每一道试题添加标签，规范题库的名称，为今后组卷创造便利，也为随机刷题创造条件。
在资源建设方面，我们组织全体教师搜集整理大量教学资源，充实课程资源库，有些来自学习强国，有些来自知名学习类网站，给师生学习提供大量的教学视频和课件，课程总数达118科。
3.2主要功能
题库管理用目录树的形式展示大纲结构，并与题目相关联，各种资源结构清晰，一目了然，方便对题库资源的管理。教师可以根据教学项目录入或导入各种类型的试题。
试卷管理能够根据学生特点和教学需要选择随机或定向组卷，有编辑、删除、导出等功能完善的试卷管理功能。
独立考试能够根据随机或定向组卷向指定学生派发试卷，能够设定分值、时长、补考等内容。
提前准确把握本次培训的具体内容和教学重点,让学生提前预习教学内容。
对一些不清楚的地方做详细记录，更有利于课堂提问，提高教学效果；同时，学生能够充分利用云课堂平台，提前学习和掌握相关计算机专业培训的基本操作步骤，方便学生在“通关打怪”中，在做中学，在学中做，高质量的掌握专业实践理论，促进学生理论实践操作能力的不断提高。
目前计算机专业教学中采用项目驱动教学法和任务驱动教学法。在实践教学中，教师可以将云课堂与常规教学融入到这两种教学方法中，充分展示利用云课堂考试完成项目教学任务的具体的操作方法和技巧。根据云课堂的数据统计，关注每个学生在常规学习中可能遇到的重点和难点知识问题，为学生配备相应的教学操作步骤和知识分解点，让学生通过直观的知识点展示，快速掌握课堂中重点和难点知识内容，让参与的学生能够逐步正确地完成相应的学习任务，掌握相关的实践技能，通过实训提升学生的学习效果。
云课堂培训和云课堂考试操作简单，组织考试便捷，通过设置“不限制开放时间”突破教学时间和空间的限制，通过设置不同的“通过分数”、“不限补考次数”、“可以查看答案解析”让学生能够充分利用课余时间，反复练习和训练，在练习中全面掌握知识点，在训练中全面提高操作技能。此外，教师可以结合课外自主训练的内容、操作技能和学生学习需求等利用云课堂定制特色练习，使学生可以随时进行课外自主学习和实践技能训练，在拓展训练中不断提高理论和实践的综合操作能力。
应用效果是核心竞争力，钉钉云课堂对所有阶段的学生都适用。如：对于基础差的学生，可以重复的利用钉钉云课堂的试卷，将学校课堂上老师的知识点反复的进行做题复习；其次对于学习方法得当的学生，那么在钉钉云课堂试卷中可以选择自己的薄弱学科，自由利用时间去提高自己。另外学生们在不断的刷题中，通过后台反馈的数据，老师能更有针对性的了解学生掌握知识的程度。
测试结束后，会直接对本次测试的学生参加情况以及通过情况产生图表分析。老师可以直观的看到有多少位同学未参加考试以及考试通过率为多少。另外还产生了成绩分布图，可以使老师更清晰的了解本班学生的成绩。
学员统计分析：学生可以进行多次刷题，会直观的显示该学生刷题的最高分、最低分、平均分以及做本套题的平均用时。
试题分析：老师可以直观的看到每道题答错人次和答题人次，最重要的是错误率，老师可以根据错误率有针对性的讲解习题，可以对于错误率较高的题重点讲解、错误率较低的题简单讲解，可以使老师分清主次，节约课堂时间，把每分每秒都用在刀刃上。
现阶段中职生需要通过做题的方式，去提高考试分数。那么针对现在的学生，刷题也是必不可少的。钉钉云课堂首先是一个线上平台，可以起到获取用户资源方面的便捷性。吸引到更多的用户来了解钉钉平台的刷题答题服务。同时也可以借助答题的方式来进一步的发展用户粘性。其次，不同的题库主要是针对不同的学习科目。毕竟不论是哪种考试都是要有自己专门的一套考纲的。为了让用户可以更好的选择自己所需要的题库，刷题可以实现关于这些内部的细分化，以便有需要的用户能够更好的对这些题库资源进行查看，了解资源的具体详情。第二个是线上的答题模式，亦是为了让我们的学生可以更好的去掌握相关的知识点。对此，钉钉可以提供给用户便捷的答题设置功能，用户可以在平台上结合自己的需求来对答题模板进行设置调整。包括设置答题的出题顺序，答题难度以及答题的解析步骤 ，呈现方式等等。有助于提高用户的线上体验。
对于中职生，他们对学习的粘性并非很高，所以极致的用户体验是疫情之下云课堂将要面对的的一项特殊考验，使用钉钉平台进行授课的过程中，云课堂作为最主要的辅助课堂教学工具，以用户体验作为出发点，不断优化云课堂用户体验，把用户体验放在最重要的位置。云课堂在界面的视觉设计中更贴合用户控制的人性化界面，在用户界面中保持统一性的设计原则，贴合用户视觉感官体验，减轻用户的记忆负担，给用户带来舒适的视觉感官体验。良好的视觉设计能更好地传达产品的功能特点。同时，好的用户界面设计能增加学生学习的粘性。
云课堂的用户界面设计遵循了简易性的设计原则。简洁的用户界面设计能够引导使用者简易地达到操作目的，方便用户更好地了解产品特性，减少使用者在操作过程中的误触率。简洁的用户界面设计在视觉效果上能够帮助学生对产品功能的理解和使用，云课堂有序排列的用户界面设计能够让学生和老师更加轻松地体验产品。解决学生课后习题练习问题是云课堂用户界面设计的核心，云课堂的用户界面设计着重了解学生需求，间接和直观地展现云课堂的相关功能，钉钉的用户界面设计兼具逻辑性，用户通过界面设计的引导在处理工作内容上简洁高效。
云课堂用户界面见下图：
钉钉用户界面设计融合众多视觉艺术元素之所长，在调试各种视觉艺术元素时，做到了图文配合恰到好处、色彩搭配合理，成功捕获使用者的视觉，让使用者获得更加舒适的使用体验。
总之，云课堂的用户界面设计给用户带来了好的人机交互和用户体验，以及舒适的视觉感受。提高了用户粘性，收到了众多用户的青睐。
1.打开钉钉(使用电脑,不可使用手机)
2.点击工作台
3.打开云课堂
4.打开管理中心
5.测练中心（若事先已创建有题库，跳过以下6-16）
6.点击创建题库
7.输入题库名称，后面的换作步骤要用，注意区分
8.题库已被创建,现在开始录入试题,点击试题
9.点击录入试题
10.点击手动录入或 word复制导入。(word 复制导入要重新设置模版。)试题只需一个人录入，录入完成的题库所有人可以共享使用
11.选择录入题型，一般为单选题或问答题，输入题干和选项（可以直接从word文档复制），选择正确答案，并保存。
12.如有文字材料，可以截图保存本地再点击添加图片上传。注意,输入框无法显示加点字,需用括号或引号代替加点字
13.问答题只需要输入题干即可有，如果是材料题可以截图本地再上传.
14.(为防止学生使用手机输入法的自动输入功能和纠错功能,古诗默写建议用问答题形式)
15.全部试题录入完成后点击独立考试准备创建试卷,也可再次点击题库管理，查看本题库的题量等信息，
16.在创建好的题库，点击“试题”可进行库内试题的编辑工作
17.点击创建考试
18.点击从题库选择 ,或手动录入试题
19.填写考试名称,在内容设置中选择从题库选择，考试名称最好带上班级、科目,如果误发给其他班级，学生也好进行甄别
20.考试设置
（1）填写通过分数，即合格分数
（2）选择考试时长
（3）填写开放时间,即发卷和收卷时间
（4）选择答案和解析查看时间和查看内容
（5）设置是否允许补考及补考次数
（6）设置防作弊(为保证不会打击学生自信心，尽量不要选择试题顺序打乱,或有可能中高难度试题排到前面)
（7）选择考试终端
（8）设置切屏选项
21.点击部分范围，点击从组织架构选择。
22.注意，如果默认我的管理范围将会把试卷发布给所在全年级的全部学生、家长和教师
23.点击下级，切记不要勾选全年级
24.点击所要参加考试班级的下级
25.勾选参与考试班级内的学生并点击确定，（提醒:最好将教师本人也进行选择，以便了解学生是否收到试卷）
26.输入阅卷人姓名，并选择弹出的姓名，尽量手动输入，“批量选人"里是全校的名单，点击发布选择 是否立即提醒学生有考试、保存考试连接或二维码以备考试前发放试卷。
27.利用钉钉视频会议进行视频监考
28.(学生考完试后)点击阅卷管理-考试问卷
29.点击阅卷
30.点击状态,筛选待阅卷的试卷
31.点击阅卷,即可开始批改
32.独立考试中的分析可以对成绩进行查看分析
1.可以让不同的班级使用同一套试卷进行考试；
2.方便教师统计学生学习情况，以便调整接下来的教学方法和教学内；
3.客观性试题可以实现自动阅卷，不需要人工批改；
4.方便学生刷题，不受地域限制，多次反复刷题，利于自我提升；
5.保密效果好，不会提前透题、漏题；
6.丰富了学生的学习方式，学生课后可通过回放视频进行自主学习；
7.丰富了教师的教学方式，教师可以通过互联网获取优质教学资源；
8.有利于家校沟通、家校合作。
1.创建题库和创建考试过程是个庞大工程；
2.特殊符号显示效果不好；
3.填空等主观性试题机器阅卷出错率较大(因输入法不同,系统识别不出，这与试题答案设计技巧有一定关系)；
4.英语听力题目前还不能制作 ；
5.不能直接视频监考，需借助其它方式监考；
6.线上教学课堂学习氛围不足；
7.课堂效果受制于网络环境。
恰逢疫情，学校积极响应国家“停课不停学”的政策，由线下教学转为线上教学。在线上教学中，钉钉是本校主要使用的网上教学平台。经过多次摸索，钉钉云课堂在线考试成为我校主要考试平台，钉钉在线考试为我校圆满完成线上考试提供了很大助力，在此十分感谢钉钉背后的程序工程师开发的这一项目，之后我们也会继续探索钉钉云课堂的其他功能。身处于信息化时代，不管是教师还是学生，大家都为线上教学做出了很大的努力，在这个过程中，我们收获了许多新知识，也面临着困难与考验。路有尽头，而未来无限，继续努力，继续加油！
