智慧教学新生态赋能教师职业发展
洛阳理工学院
以信息技术现代化推动教育现代化，是国家推动教育改革的重要举措。根据河南省教育厅《关于进一步推进普通本科高等学校智慧教学的实施意见》、《河南省本科高等学校智慧教学三年行动计划》等文件要求，洛阳理工学院作为河南省本科高等学校智慧教学示范校建设单位，深刻认识到智慧教学转型带来的机遇与挑战。通过大规模建设智慧教室、优化数字化课程内容、推进教学方式变革、创新数字化评价模式等途径，不断构建智慧教学新生态，积极探索适应信息化需求的教师职业发展新途径。
1.教学环境方面。传统多媒体教学环境功能单一、技术落后，难以满足教育信息化时代教师教学创新与发展的需求，亟待改善。
2.教学改革方面。一线教师是智慧教学的主体组织者、实施者，教师的教学方式、手段以及教学理念还比较落后，需要进行基于数据驱动的教学改革。
3.教学评价方面。原有的教学评价主体、评价方式、教学反馈不够客观全面，教学决策多依赖教师个人经验，缺乏教学数据的分析与评价，不利于教师快速成长与职业发展。
4.教师技术方面。教师的智慧教学水平与信息化技术能力密切相关，信息技术不足成为了阻碍教师未来发展的重要环节，需要通过专业的研修和培训，全面提升教师综合信息素养。
5.管理决策方面。学校教学管理者大多是采用传统的决策方式，缺少大数据分析等支撑，教学管理亟需从经验驱动到数据驱动的变革。
学校党委对智慧教学工作高度重视，成立领导小组制订学校智慧校园建设发展规划、智慧教学实施方案等，不断构建智慧教学新生态，形成了“智慧5赋能”教师职业发展新模式。分别在智慧环境、智慧教学、智慧评价、智慧研训、智慧决策五大方面促进教师职业的发展。
自洛阳理工学院入选河南省高校智慧校园试点项目以来，学校抢抓信息化发展机遇，积极推进智慧校园建设，建成领先的全景支付一校通平台，完成了校园5G网络的全覆盖。学校对标河南省智慧教室架构技术标准，先后建设了160个基础型、拓展型、高级型智慧教室，1个智慧教学可视化管理中心，全校智慧教室覆盖率达到60%。其中，智慧教室依托物联网、大数据与人工智能等技术，可实现分组互动式教学、AI智慧微课录制以及课堂管理、互动、评价数字化。智慧教学可视化管理中心依托督导巡课、IOP物联网智慧教学融合、大数据分析、智慧教学资源四大平台，实现了全校智慧化的教学督导、评价、分析与管理。每个学期平均有600多门课程在智慧教室开展教学，录制的课程资源达到40T以上。
图3 智慧化教学督导、评价、分析及管理平台图
教师通过超星学习通（1265名教师使用）、雨课堂（998名教师使用）、讯飞AI课堂（976名教师使用）等在线教学平台开展智慧化教学（占比90%以上）。其中超过60%的教师能够利用多个智慧教学平台开展混合式教学活动，师生、生生可以随时随地进行交流互动。
2.交流互鉴、催生教师教学技术创新
学校建成的智慧教学环境和平台助力教师开展线上、线下混合式教学，教师智慧教学水平得到极大锻炼和提升。学校每年举办10余次校级观摩、竞赛等活动，参与人数达到教师总数60%以上，多位教师在省级及以上教学创新大赛中获奖。
3.头脑风暴、引领教师教学理念变革
在智慧教学环境下推进数字化素养技能提升和智慧课程细胞工程，触发教师们的头脑风暴。通过采用BOPPPS、对分课堂、混合式、融合式、在线课堂、翻转课堂等先进教学设计理念与智慧教学技术手段，重塑教师角色，形成具有智慧教育能力的高素质教师队伍。
教师信息素养培育是工作之重，学校全面开拓教师的信息化教学技能等信息素养提升路径，通过智慧环境构建“333”研训体系，建立长期、有效的教师发展新生态环境。
图4 洛理工“333”智慧研训体系
1.实施“培训+研究+竞赛-三位一体”的信息素养提升方案
通过定期举办智慧教学名师示范课、教师研修工作坊，开展“智慧教学环境及信息技术应用培训”、“智慧校园及教育技术应用培训”、“基于智慧课堂的应用型课程开发与设计”等活动，为教师提供新的教学体验，不断促进教师智慧教学能力的整体提升。通过遴选智慧教学改革研究项目，评选智慧教学改革优秀案例，培育大量智慧教育教学改革成果，激励教师开展智慧教学研究工作。通过以赛促教、以赛促学，不断提升教师教学创新能力，推动智慧课堂的教学革命。
图5 智慧教学应用培训场景
2.实施“青椒养成、黄椒进阶、红椒引领”的信息素养提升方案
学校全方位谋划信息技术与教育教学的融合工作，精心锻造“名师、导师、学科教师、专业教师、课程组教师”的多主体带动的学习共同体，形成“三椒共振”的有效模式。
“青椒”方案：针对青年教师开展信息素养培育、教学技能提升等专题培训，近年来先后培训1700人次，全面提升教师的信息化教学水平。“黄椒”方案：组织中青年骨干教师分享、学习身边的典型案例、社会热点案例，并进行深入讨论交流，提升信息意识、数据分析思维、数字化工具使用、教法创新等核心素养，培育创新、一流课程。“红椒”方案：培养资深教学名师，通过名师讲坛、研学沙龙等推动骨干教师快速向名师成长。该计划先后培养河南省高校教学名师4人、校级教学名师4人。其中，我校教师发展中心培养的信息化金牌培训师李蒙教授，先后受邀到省内外80余所高校培训教师上万人。
图6 多种形式的学习共同体
图7 智慧教学技术交流会
3.实施“校政企三方协同”的信息素养提升方案
近年来，学校联合国际院校、智慧科企、政府等三方通力合作，全面推动教师智慧教学的前沿及纵深发展。分别联合芬兰、德国等院校（线上、线下）培训教师800余人次；依托“一带一路”援外等政府项目培训教师约370人次；与科企联办的培训中，参与教师达578人次。通过不断的技术学习与交流，提升了教师的国际视野、教学创新意识，同时增强了教师智慧教育强国的使命感、自豪感。
1.专家与督导评价数字化
依托教学数据可视化分析平台，通过实时数据采集、智能评测、学习分析、分类聚类、关联规则挖掘等技术方法，提供教与学的立体、综合性评价，构成智慧教学数字化评价体系。通过智能巡课督导，推进多目标同步督导、重点目标多时段持续督导，形成智慧化闭环反馈机制。建立教师数字化评价档案，结合课程画像的大数据与各个课堂听课的评价数据，帮助教师掌握教学趋势，持续提升教学质量，促进教师职业发展。
图8 专家在线巡课与智能在线评课系统
依靠智慧环境对教师的教学数据进行全面采集和深度挖掘。在促进对教师、学生学习质量科学评价的同时，寻找教学过程中的短板弱项，在此基础上为实施精准帮扶、及时干预提供了决策依据。学校出台了《洛阳理工学院教师发展培训管理办法》、《洛阳理工学院信息技术与教育教学深度融合工作管理办法》等文件，精心构建了师生信息素养提升途径与机制，形成严格的制度保障。
1.智慧教学环境持续优化，学科专业建设创新突破持续涌现
在智慧教学环境助力下，广大教师在课程和专业建设方面取得明显成效。学校无机非金属材料工程、电气工程及其自动化等4个专业获批国家级一流本科专业建设点。无机非金属材料工程等两个专业通过中国工程教育认证。《电子工程应用设计》等5门课程获批国家级一流本科课程，38门课程获批省级一流本科课程，17门课程获批省级精品在线开放课程，7个项目获批虚拟仿真实验教学项目。2022年度，获得河南省教育教学成果奖（高等教育类）特等奖4项、一等奖3项、二等奖4项。
2.教师信息素养全面提升，教育教学领域创新突破持续涌现
教师利用智慧教学环境开展教学改革，课堂创新的热情空前高涨，一大批中青年教师茁壮成长，整体教学水平有了显著提升，多位教师在全国高校教师教学创新大赛、河南省教学技能竞赛中大放异彩，获得国家级二、三等奖以及河南省特等奖、一等奖等。
图9 教学比赛国家级二、三等奖、省级特等奖获奖教师
3.打造教师成长平台，教师综合能力创新突破持续涌现
利用智慧教室的远程视频交互功能，实现与芬兰坦佩雷应用科技大学、爱尔兰阿斯隆理工学院等14个国家的25所高校开展远程视频会议及学术研讨。教师发表国际期刊论文与主持省部级及以上的课题数量明显增加。
图10 在智慧教室开展国际学术交流会议
4.赋能信息应用场景，智慧教学成果创新突破不断持续涌现
学校十分重视信息技术在教学管理和教学实践中的应用。近三年，共计100多位教师分别在河南省教育信息化优秀成果奖、河南省教育教学信息化交流等活动中取得佳绩。这些教师的获奖成果和作品在校内得以广泛推广、交流，影响学校大批中青年教师纷纷探索、实施信息化教学。
学校的智慧校园环境和智慧教学成果受到上级和兄弟院校领导的广泛认可。由河南省教育厅主办的2022年度全省高校思想政治理论课教学技能“大比武”活动、河南省教育系统2022年度教学技能竞赛决赛均选定我校智慧教室作为比赛场地。我校教师利用拓展型智慧教室中先进的设备充分展现了其智慧教学水平，全省各地参赛教师们通过此次大赛机会充分观摩、学习，对于教师们今后在各自学校开展智慧教学起到较好的促进示范作用。
智慧教学平台的建设覆盖三个校区，保障了疫情之下3万名师生的教育教学，面向社会举办了20余场的技能培训，有力支撑了互联网环境下的个性化教学、显著提升了学校的教学质量和管理效率，学校成功通过了“河南省高校智慧校园试点项目”验收，获得“河南省本科高等学校智慧教学示范校”殊荣。智慧环境下教学新生态有效助力教师成长、促进教师职业发展。学校获批“河南省首批省级教师教学发展示范中心”，也是当年豫西地区唯一的示范中心。
2022年9月27日，由河南省教育厅主办，洛阳理工学院、河南省高等教育学会、科大讯飞股份有限公司承办的河南省本科高校智慧教学工作推进会在我校举行。我校智慧教学建设成果得到上级和兄弟院校领导的赞赏，50余所本科院校领导200余人前来交流、调研，为全省推广智慧教学平台建设与应用提供了良好的契机。
图11 省教育厅和兄弟院校领导集体参观我校
（一）组织架构是首要因素
学校领导十分重视智慧建设工作，成立专门的智慧教学环境建设领导机构，有利于快速调动所需的各类资源，便于协调各方力量，凝心聚力、高效开展智慧教室建设与应用。
（二）筹措资金是有效保障
高校资金普遍比较紧张，学校解放思想、广开渠道、多方筹措，充分利用银校合作资金，改善了智慧教学基础环境，建立了智慧教学平台，为教师的智慧化水平提升奠定了坚实的基础。
（三）教师培训是主要途径
学校多部门联合开展多层次、多类型的教师培训，不断革新教师新的教学理念，激励教师运用信息技术开展课堂创新，助力教师职业发展。
（四）全面评价是驱动载体
通过智慧教学大数据平台，教学督导、教学评价覆盖教学全过程成为现实。实现教学评价由经验驱动到数字驱动的转变，为教师提升与发展提供更加科学、全面的支撑。
五、下一步举措
（一）持续推进智慧教学新生态环境体系建设
为了实现更高的智慧教室覆盖率，仍需要大笔建设资金。下一步学校将持续攻坚克难，实现全校智慧教学环境全覆盖，为教师的职业发展持续赋能发力。
（二）持续推进全体教师智慧化培训纵深发展
学校将不断总结智慧教学应用中的成功案例，持续推广应用先进的智慧教育技术、教学方法，形成系统、规范的应用案例视频资源库，建设教育信息技术公众号（EIT），推广教育信息技术工具与智慧教学设计理念。
（三）持续推进信息元素融入办学治校全过程
把信息化工作作为学校办学能力办学水平提升的主要渠道，在教学管理、教师培训信息化水平不断提升的同时，将信息化的建设成果全面融入党务、行政、学生等各方面，不断开拓信息化场景应用新模式，持续提升学校教育教学现代化水平。
