基于云平台和数据支撑的智慧课堂

河南省商务中等职业学校

 

一、工作背景

（一）项目实施背景

近年来，随着大数据、物联网、云计算、移动互联网等新一代信息技术的兴起，推动教育信息化开始步入“智慧教育”时代，智慧教育成为当前教育信息化发展的最新形态。

国家的重视和投入大大加速了教育信息化的进程。《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》我国教育现代化开始从起步到应用；《国家教育事业发展“十三五”规划》和《教育信息化2.0行动计划》提出大数据、人工智能等技术的融合;《中国教育现代化2035》提出教育现代化进入了创新阶段；到2022年2月《教育部2022年工作要点》明确提出实施教育数字化战略行动。

党的二十大报告首次将“推进教育数字化”写入报告，明确了教育数字化未来发展的行动纲领。要汇聚静态资源和动态数据，持续加强教育数字化资源建设，着力提升师生数字化素养和能力，积极运用人工智能、大数据等技术助学、助教、助管、助研，探索数据赋能学习型社会建设，不断把教育数字化推向深入，加快教育现代化，建设教育强国。

为贯彻落实全国、全省职业教育大会精神，推动我省现代职业教育高质量发展，根据《中共中央办公厅、国务院办公厅印发〈关于推动现代职业教育高质量发展的意见〉的通知》精神，提出了“推动教育教学数字化升级”。推动现代信息技术与职业教育教学深度融合，以数字化转型推动教学模式变革，加快普及应用线上线下混合教学、项目教学、情景教学、模块化教学等教学方法。

随着政策的不断深入，教育信息化高速的发展，各级教育主管部门越来越重视教育信息化的建设，并且希望将最前沿的科学技术应用在教学、管理等方面。而校园作为教学的主阵地，故信息化建设显的尤为重要，在此时代背景下，智慧教育课堂应运而生。

（二）拟解决的关键问题

目前中职院校智慧校园在教育教学管理方面，还存在“走班考勤管理难、巡课督导实施难、教学水平提高难、系统融合落地难、教学过程评估难”五大难题，亟需建成一个能整合多种资源、多业务、多应用、高安全性的基于平台和数据的智慧课堂模式解决以上难题。

本案例以信息化辅助课堂教学为抓手，推行线上线下混合教学、任务导向教学、基于工作过程为导向教学、基于项目的信息化教学等模式。针对学校教学面临的难题及其各教师的实际需求，经过多方的学习和调研，提出以智慧云录课的形式来解决。利用互联网+、云计算、大数据等新技术与教育教学的深度融合和技术创新，围绕创新课堂教学、优质资源积累等方面，全面支撑本校实现“教育教学质量”提升，重点突破以下几个方面的问题：

1.在教学设备方面，“智能白板一体机+智能黑板+分课网”方案可满足硬件设备数量应尽可能少，设备的集成化、复用度更高，教师操作相对简单，降低学校综合成本，减少设备和资源的浪费。

2.在教学资源方面，将传统教学过程中由于储存条件或者设备操作受限，只是保存老师的备课笔记、课件以及极少的公开课视频。通过智慧云课堂的建设，教师上课的教学成果成体系、教学存档常态化。

3.在教学管理方面，通过智慧云课堂的建设，结合分课网平台、私有云存储等先进技术，为教务管理降本增效，解决教务管理难题，对教师的教学过程实时监控，对全校的教学质量水平进行检测评估。

4.在教学质量方面，教学质量的好坏直接关系到学生的学习效果。传统教学评估单纯以学生成绩为标准，只能定性分析教学整体情况，无法进行精准、定量的分析，也就无法通过有效的分析手段提出改进措施，提升教学成果。

二、工作举措

（一）组织领导

为了全面提升学校信息化建设教学的整体水平，提升学校整体的教学能力，加快学校的智慧化教学发展，校领导以提升整体教学为目标，以创新、协调、实用、共享为建设理念，全面统筹，分步实施，致力于构建和谐共享、高速互联、安全便捷的信息化生态教学环境。成立信息化建设领导小组，统筹推进工作开展，通过网上调研和实地调研，吸取学习全国兄弟院校的经验。

（二）协同推动

为保障建设实施，学校邀请由高校、行业企业信息技术领域专家，组建信息化建设技术指导委员会，为信息化建设提供理论指导与科学建议；通过专兼结合、校内校外结合，打造一支信息化素养高、信息化管理水平强的技术运维团队，为项目保驾护航。

项目实施小组成员在计划开展前期与各部门积极进行协同推动，沟通、协调、调研、解决各类问题，定期主持整个项目专题协调会，沟通讨论遇到的问题，及时解决出现的相关问题。

（三）技术（规范）创新

1.贴合实际教学场景

老师通过云智能黑板自由板书，板书全程快捷电子化保存，专注于知识讲解，累积备课资源；使用云智能白板，利用多媒体资源，多人书写，远程互动，投影投票等交互教学活动。贴合教学场景的同时，为老师和学生带来崭新的互动式课堂体验，使教学过程更便捷更生动更高效。

2.开创性融合方案设计，保存资源“全、联、小”

以板书笔记+多媒体资源形式存储课堂内容，覆盖全面，笔记与多媒体资源时时关联对应，课堂过程还原度高，输出的文件内容全面。经测试45分钟“资源+笔记“占用存储容量约为30M左右，占有存储空间小，在为用户提供完整信息的同时，大大减轻了其内存压力。

3.易存易得易用，教学省力复习高效

以用户操作为中心，搭载云平台，课堂资源存储过程便捷，下载和查看过程同样便捷软硬件设计美观，完美匹配，功能强大的同时，简化操作过程和难度，真正实现高科技现代化网络教学需求。

4.多模块、高集成

高度整合教学常用多媒体模块，可实现多样化授课云端资源存储、内生资源利用。支持根据实际情况需要进行模块化搭载。

（四）项目管理

项目小组以节能降耗、提高产品质量和经济效益为目的进行市场调研，致力于采用效率更高、更先进的工艺技术和新型材料、致力于采用科学的、先进的新颖的产品及方案来开展此项工作。

（五）实施保障

以“双高”建设为职业教育信息化的发展契机，加大对学校信息化项目建设经费投入力度，按照“基础优先、急用先行”的原则安排相关建设经费，有序推动数字校园各类项目的实施。在项目实施过程中，一方面需要进行协调，另一方面还要制定出最佳的工程进度计划，控制进度。在不同工程阶段下资源的配置、组织与协调、质量安全生产是项目管理中的重点：

1. 人力、财力、物力资源的调配；

2. 设计、施工、服务环节的进度监管；

3. 设计、施工、服务环节的质量监管；

4. 设计、施工、服务环节的安全监管；

5. 对遵守法律法规的管理。

保障本次项目实施尊遵循科学工作者性、合理性、稳定性、先进性、最大的方便性为原则。保证按承诺时完成。保证产品质量。保证施工质量。保证安全、文明施工。保证严格按照IS09001质量认证体系。

三、工作成效

（一）应用效果

围绕中等职业教育现代化和中等职业教育综合改革目标化，积极探索中等职业教育“新环境、新体系、新平台、新模式、新评价”的整体建设，激发中等职业学校教育教学发展的内生动力和活力。河南省商务中等职业学校以深入推进教育治理数字化为基础，以教育教学模式改革为核心，以教师教学辅助和学生自适应学习系统建设为突破口，以数字化驱动的教育质量监管和教育评价改革为抓手，以教师信息素养培育为关键，聚焦教、学、管、考、评、研、资源等应用场景，构建泛在、智慧的教育环境。

基于学校智慧化云录课解决方案统一建设，能够支持各系部平台调用，实现全网智慧融合精神的前提下，能满足本校个性化空间服务特色发展，便于教师、学生、管理者通过智慧化云录课平台获取各级资源和应用服务。

根据学校当前“教师备课”“课堂教学”“课后辅导”的教学情况，学校致力于打造智慧化云录课整体解决方案，覆盖课前、课中、课后的各个关键环节，以“提质培优、增值赋能”为主线，在智慧化云录课教学使用中不仅能减少教师的重复劳动，而且能减轻学生的学习负担，提升学生学习效能。通过融合教师、学生、管理者等网络学习空间，实现线上线下融合的教学全流程闭环，构建数字化的教学生态体系。

（二）用户体验

服务于学校

（1）建立校本资源平台

以远程互动教学、智慧云录课等方式形成最具本校特色的常态化教学资源，扩大优秀教师优秀资源的覆盖面，形成最具备本校特色的资源库。

（2）优化教学质量考评方式

从根本上解决教学质量和教学水平考核中不真实、工作量大、有空间地点限制的困扰，彻底改变教学督导需课堂现场听取教师授课情况来完成对教学质量的考评的方式。结合智慧云录课方案，通过互联网可随时随地调取被考核教师在日常教学中所录制的每一节课堂中的教学内容，进行回放，实现考核，减少了学校整体工作量，避免了人力物力的浪费。

（3）教师信息化教学水平提升

通过本方案为教师提供了针对教学方式、教学内容、教学思维等维度的简单便捷、高时效性、高实用性的平台，对于教研组教师的教学水平的共同提升上起到推动的作用，形成本校内良性循环的教学水平提升生态链。

服务于学生

（1）优化学习方式，专注听课

学生在课堂学习过程中可避免因记录重点笔记而无法集中听讲的困扰。

（2）高效的复习方式

课堂内容以缩略图的形式进行定位，有助于学生在课后用最少的时间进行最高效、有针对性的复习。通过教学软件进行辅助，学生在课前课后能够通过移动终端不受时间空间限制进行高效复习。学生通过互联网的方式还可以观看来自全国各地不同优秀教师的原生态课堂内容，促进学生多维度的学习。

服务于教师

（1）跨区域的教学生态圈

真正实现教师在以课前、课中、课后教学过程进行无缝联动，解决了不同区域间教师教学水平差距大的问题，从而促进学校的教学水平、教学质量的提高。

（2）减轻教师课后辅导作业的工作量

在课前、课中、课后，完全不增加教师的工作量，不改变教师的教学行为，通过辅助教学工具、远程教学、录课等功能，使教师在轻松教学的状态下，教学方式和经验可以有效的传承和借鉴。

（3）课件资源快速积累

常态化自动录课，无感录课，不干扰老师上课；没摄像头，老师录课无心理压力，资源快速积累；提供教师辅助学生学习、复习的无负担方式；让传统方式科技化，提升老师对于自我教学水平的认知。

教师课中方案构成图：

 

课后方案构成图：

 

服务于家长

（1）为家长提供有效的课后辅导工具

为家长提供了一个能够结合课堂教学内容对孩子进行课后辅导的工具，更好地履行家校联动学习的责任。

（2）建立家长、学生、教师交流新同道

家长可以完整了解到孩子在校的学习内容以及课堂教师的教学水平，更具备针对性。

（三）规模效益

学校所有教学楼内教室全套采用智慧化云录课解决方案，截止今日为止，该方案全自动录制了上千节课程，供学生、教师学习，而上千节课程资源的录用保存，仅仅占用了百G的空间进行存储，为学校留取了宝贵的常态化教学校本资源，通过智慧化云录课方案，学校师生可以方便获取到授课老师体系化的课程内容，为老师打造了学术交流的平台，有利于教学质量的整体提升。具体成效如下：

建立智能化的教学环境

本案例为学校提供高度集成的信息化教学设备，并实现设备的智能管控，方便管理人员管理和维护。同时，设备以功能性和实用性为出发点，在满足老师教学需求的条件下，操作简化，老师短时间内可以达到对设备的熟练使用。

建设互联网+教育体系

通过互联网+教育的方式实现学校平台化、教师创新化、学生个性化。学校既是学生学习的指导者和资源的提供者，也是教师研究、自我发展和创新创业的平台，三者在教学中通过互联网的方式相辅相成，从而形成一个完整体系的教育生态圈，真正促使教育在时间与空间无限拓展，从课中走向课外、学校教育无缝对接家庭，让传统的教育能够突破原有的边界。

实现教育高度开放性与订制化

打破传统教育的封闭状态，以及学校间的竞争现象。给教学改革、教育研究、学生、师生之间以及学校与家长、学校与社会之间的互动提供了最大平台以及移动端支持。

四、工作经验

1. 提升教学质量，每一节课都将成为优质教学资源(因为记录，老师更认真);

2. 将老师智慧结晶分享给学生们，提高学生课堂内外的学习质量(自习+复习+预习);

3. 校园内生资源建设，建立校本资源(老师间相互学习+老带新);

4. 进教室的教学督导未必真实，通过常规录课实现教学评估常态化(随机抽查);

5. 老师教的好不好，学生及家长的反馈最重要(家长可见，真正家校互通);

6. 解决教育资源均衡化(教师之间与学校之间交流+多教室同步互动);

7. 打通教育体制内与体制外的教学通道(避免学生盲目参加校外培训而造成的精力与金钱的浪费);

8.教学过程贯穿课前、课中、课后，线上线下互动式混合教学。

（1）课前人性化课件资源导入

教学软件提供四种课件资源导入方式：通过云端下载课件到应用场景进行使用；直接调用本地以保存的课件资源进行授课；手机扫描微信二维码建立连接，发送课件图片到白板进行展示；通过USB端口将课件拷贝到电子白板使用。

 

 

（2）课中板书创作与轨迹记录

 

（3）课后教学轨迹保存与分享

基于此套方案，学校利用技术创新来创造真实教学的学习情境，从而将学习内容、教学资源与学校现实环境进行有机的结合，从而进行有意义的关联和互动，促进知识的深层次理解，促进师生的学习兴趣，突破传统教学的时空限制，把教学资源进行有机的整合，丰富学生学习体验，促进意义建构，为学生学习和完成复杂的、挑战性的任务提供支持和帮助，增强学生学习动力、促进学生教师自我导向的学习，扩大了学习范围和交流对象，促进了学校学生的整体学习兴趣。